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《美麗的丹頂鶴》課堂實錄
作者:   上傳者:tomacc  日期:19-06-09


 
  師:課前老師讓大家搜集有關丹頂鶴的資料你們找到了嗎?
  生:找到了。
  生:一年的產量。大約一千多只。
  師:你從哪知道的。
  生:從電腦上知道的。
  師:你很會學習。還有嗎
  生:我在網上找到了丹頂鶴睡覺的時候是和媽媽住。
  師:小朋友們真不錯,老師也找了一組丹頂鶴的圖片,你們想看嗎?
  生:想。
  出示圖片。
  師:小朋友,你們覺得丹頂鶴怎么樣
  生:很美
  師:在小朋友的眼中丹頂鶴很美,那在作家的眼中丹頂鶴又是怎么樣呢,這節課我們就來學習19課,請小朋友們齊讀課題。
  生讀課題。
  師:看了課題你有什么問題想問嗎?
  生:丹頂鶴生活在哪里
  生:丹頂鶴吃什么
  生:丹頂鶴到底生活在什么地方
  生:丹頂鶴有多少斤
  生:丹頂鶴可以在天上捉蟲嗎?
  生:丹頂鶴是怎么美麗的。
  師:小朋友真會問問題,讓我們一起去書中尋找答案,一邊認真看題目,一邊聽老師讀課文。
  出示課件
  師范讀。
  師:讀完課文,你知道了什么?
  生:我知道了第二個故鄉在黃海之濱。
  生:我知道了丹頂鶴是神仙的旅伴。
  生:冬天快要到了,它要從北方飛到南方。
  生:要在度過整一個冬天。
  師:小朋友們真會學習,要認真聽認真讀會學會更多的內容。咱們請來了智慧姐姐幫助我們。
  出示:
  1朗讀課文,劃出生字新詞仔細讀,讀準字音,
  2 現讀課文,找出長句難句反復讀,讀通課文。
  師:開始吧。
  生自讀。
  師:通過剛才的學習你都學會了哪些生字新詞呢?老師請來了采蜜本,采蜜本能幫助我們,現在誰來說說你都學會了哪些生字新詞。
  出示:我學會了?
  生:我學會了不論這個詞。
  生:我學會了引吭高歌。
  生:我學會了展翅飛翔。
  生:我學會了三五成群
  生:我學會了無憂無慮。
  生:我學會了鮮紅鮮紅的。
  師:老師把問題再講一遍好嗎?我問課后的字詞你學會了哪些?
  生:我學會了所以。
  生:我學會了傳奇的傳。
  生:我學會了遙遠的遙。
  師;老師這還有幾個詞看看你們認識嗎?
  出示:顯得度過黃海之濱
  師:小朋友,讓我們一起大聲地朗讀好嗎?
  生讀。
  師:小朋友們生字都會讀了,老師想問問課文里的長句你們都會讀了嗎?
  生:會。
  師:那老師就來檢查一下。
  出示:它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。
  生讀
  師:你讀得真好,我們一起來讀一讀。
  生齊讀。
  師:還有一句長句,我們再來讀一讀。
  出示:丹頂鶴
  師:現在我們來一個男女生朗讀比賽,看看他是不是讀準字音,讀通句子,男同學讀一三自然段,女同學讀二四自然段。聽清楚了嗎?
  生:聽清楚了。
  師:開始。
  男女生讀。
  師:小朋友們誰勝了,男生?女生
  生:女的,因為她們讀得通順。
  師:好的,老師獎給女生一顆星。上課的時候同學們提了很多問題,最想知道的是丹頂鶴為什么美麗的,我們來看看課文,根據下面的提示,找出哪些句子是寫丹頂鶴美麗的。
  出示:請小朋友們,學著不出聲,默讀課文的二、三自然段,一邊默讀,一邊想:你感受到文中哪些句子能體現丹頂鶴的美?把它用_____劃出來。
  生自讀課文。
  師:來,你說說課文中哪些句子感受出丹頂鶴的美?
  生:脖子和翅膀邊……
  生:感受身上有潔白羽毛。
  師:是嗎?來,小朋友一起來看這句話
  出示:丹頂鶴有一身潔白羽毛,……怪不是人們都叫它丹頂鶴。
  師:還有嗎?
  生:它的頭頂……
  師:大家一起來讀一讀。
  生讀。
  師:你能用像什么說一句話。什么像什么?
  生:小鳥像飛機。
  師:好像不是很恰當。
  生:小魚就像潛水艇可以很久在水底下不浮上來。
  師:小朋友們說得不錯,你還能從哪些句子體會出來丹頂鶴的美。
  生:我覺得它的腿長脖子長嘴巴也長。
  師:就像一位身材修長的舞蹈演員。還有嗎?
  生:丹頂鶴無論是在……
  師:我們來看看這句話
  出示:丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么
  高雅。
  丹頂鶴在地上引吭高歌
  丹頂鶴在天上展翅飛翔。
  師:讓我們來聽聽。
  放丹頂鶴叫聲
  師:現在你們知道了什么是引吭高歌了吧
  生:知道了。
  師:你能讀出這種感覺嗎?
  生讀。
  師:那展翅飛翔的感覺你能讀出來嗎?
  生:能。
  生讀。
  師:我們一起來把這句話讀一讀,帶上你的動作。
  生齊讀。
  師:多美的丹頂鶴啊,課文里用什么詞形容它的這種美呀
  生:高雅。
  師:丹頂鶴在地上引吭高歌,顯得高雅
  丹頂鶴在天上展翅飛翔。顯得高雅,課文是用什么詞把這兩句話連在一起的。讀一讀。
  生讀。
  師:你說。
  生:是還。
  生:不論。
  師:是用了不論,還是,都把這兩句連在一起。你能用上這幾個詞說一句在其他時候的高雅。
  生:無論是起飛的時候還是降落的時候都顯得那么高雅。
  師:是呀,無論什么時候丹頂鶴的姿勢都是那么優美那么高雅,
  師:傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它
  生:仙鶴。
  師;其實它不僅僅是一種鳥,人們常常把它和松樹放在一起,預示幸福與祝福,小朋友們,丹頂鶴這么地美,你們喜歡它嗎?
  生:喜歡。
  師:那就讓我們好好讀讀。
  生讀。
  師:誰來讀給大家聽一聽。
  指名讀。
  師:他讀得怎么樣?
  生:我覺得他讀得很有感情。
  生:他讀得很美。
  師:誰再來讀讀。
  生讀。
  生齊讀。
  師:美麗的丹頂鶴感染著大家,讓我們一起來呼喚丹頂鶴,
  生:丹頂鶴,丹頂鶴
  師:小朋友們把你喜歡的丹頂鶴畫下來吧。
  學生畫。
  孩子們把自己的畫貼到黑板上。
  師:小朋友們請你們身邊更多的人都來關心保護丹頂鶴。
  


 



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